假如你浮光掠影，安丘一中定会其貌不扬。作为一所县域学校，没有光鲜的外表，没有新建的高楼大厦，仿佛被忽略似的。但，当你细细品味，细细观察，走进师生内心深处，通过师生的言谈举止，那种内在的蕴含着的文化——和雅文化无处不在，又无时不在影响着每一名师生。
马金建校长是安丘一中的引领者。正如安丘一中的内在美一样，他朴实、厚道，却又时时影响着每名师生的成长。他甚爱读书，办公桌上除了文件，就是厚厚的书本；他还爱剪报，已经积累了好几个本子，分门别类，博采众家之长。于是，在他身上有着一股浓浓的文化气息，不像是一校之长，更似一位学者与我们侃侃而谈，谈办学理念、谈师生，更谈哲学——他会用极其普通的案例将哲学的博大诠释地深入浅出。每个人都会受益匪浅。
他对中国传统文化有着极深的研究，熟知诸子百家经典，因而对学校和雅文化有着很深的见解。他总结提炼出的和雅文化，是学校历史与现代发展的有机结合，是学生成长的必然诉求，更是学校、师生未来发展的指明灯。和者，谐也。尊重个性，敬畏生命，与自然和，与人和，与己和，做到内心平和；雅者，正也。正而有美德谓之雅。和雅文化培养出真正的人、大写的人、内心强大的人。爱因斯坦曾说：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育。”是的，当学生忘掉了学校所学的知识，留下的会是和雅文化打下的深深印迹。
苏霍姆林斯基说：“作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。”正是如此，在马校长身上有着和雅文化的深深烙印，是和雅文化的践行者、实施者，也是受益者。
和者，人间之大道。马金建校长良好的修养具备了和者思想，他宽容、勤勉，使师生和谐奋发向上。马校长身体力行，从细节入手，营造出良好的和谐氛围。他会出现在学校的任何角落，他会关注学生，与之交流，倾听学生的心声。“仁者爱人”，的确，马校长践行着人本管理的理念，尊重学生个性成长。于是，在他的主导下，搭建起学生自我管理、自我教育、自我发展，学生主动完善等内容的“三自一主”学生自主发展教育平台，创设“张公制班主任节”“公冶长六艺节”“刘以训科技节”三大节日。文化气息浓郁的节日，以安丘名人、校友命名，更彰显教育者的独具匠心。值得注意的一个细节，每当教师过生日，马校长会用心为老师写一张贺卡，一张张贺卡犹一道彩虹，架起沟通的心桥。因此，在马校长心目中，学校就是一个大家庭，学校努力营造相亲相爱一家人的温馨氛围。同学就是兄弟姐妹，有着共同的价值追求，有着共同理想。
雅，正也。记者与师生交流座谈，说起马校长，无不被他的人格所征服。是的，校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校先评论他的校长。其身正，不令而行。马校长在管理方面有着独到之处，文化引领，形成了良好的校风和学风。
和雅文化要落地，落实是关键。近几年来，安丘一中走在了全市乃至全国前列，究其原因，就是因为学校有着一位好校长。马金建校长不仅有其人格魅力，更是学养丰厚。他从基层语文老师做起，又在教育局从事着教育研究管理多年，担任教育局副局长、教研室主任等职。丰富的阅历，精湛的业务，引领着安丘一中走向内涵发展之路。
作为学校的引领者，马金建认为，没有高层次的教师，就培养不出高层次的学生。马校长设计两级骨干教师成长梯队，课题引领，反思成长，同时提供多达15万元的奖励经费，通过机制建设让教师“雅而博识”。曾有一度，受社会影响诸多因素的影响，安丘一中教师业务骨干流失严重。上任之后的马校长以自己的学识，亲历亲为，重新定位教研的作用，知人善任，一批年轻教师迅速成长挑起了大梁。
和雅教育落地生根，课堂是主阵地。课堂就是对话的地方，体现着“和者，谐也”的学校文化理念，马校长认为，课堂没有互动，没有对话，绝对不是一节好课。因此，以“流程有序、环节有效、学教有法、节节有测”为主要内容的“四有”高效课堂改革在安丘一中安营扎寨，受益于广大学子。
……
在马校长的带领下，学校和雅文化内涵体系、理念体系、价值体系、育人体系逐步建立。安丘一中师生在和雅文化的引领下，唱响和雅文化主旋律。安丘一中用理念文化指引人，用管理文化促进人，用德育文化培育人，用课程文化提升人，用课堂文化发展人，用社团文化助练人，用节日文化感染人，取得了显著成绩，赢得了社会的认可。马校长功不可没！
和马校长一起，论深化教育改革，言及学校发展，大到教育方向探索，小到案例分析，听者无不受益匪浅。他有诗人气质，学校就是为之讴歌的地方；他有人文情怀，关心每名教师的专业成长，关爱学生衣食住行……他的追求与实践，让一所学校温暖如春。
（作者系潍坊创新教育政策研究院研究员）
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