假如你浮光掠影,安丘一中定会其貌不扬。作为一所县域学校,没有光鲜的外表,没有新建的高楼大厦,仿佛被忽略似的。但,当你细细品味,细细观察,走进师生内心深处,通过师生的言谈举止,那种内在的蕴含着的文化——和雅文化无处不在,又无时不在影响着每一名师生。
马金建校长是安丘一中的引领者。正如安丘一中的内在美一样,他朴实、厚道,却又时时影响着每名师生的成长。他甚爱读书,办公桌上除了文件,就是厚厚的书本;他还爱剪报,已经积累了好几个本子,分门别类,博采众家之长。于是,在他身上有着一股浓浓的文化气息,不像是一校之长,更似一位学者与我们侃侃而谈,谈办学理念、谈师生,更谈哲学——他会用极其普通的案例将哲学的博大诠释地深入浅出。每个人都会受益匪浅。
他对中国传统文化有着极深的研究,熟知诸子百家经典,因而对学校和雅文化有着很深的见解。他总结提炼出的和雅文化,是学校历史与现代发展的有机结合,是学生成长的必然诉求,更是学校、师生未来发展的指明灯。和者,谐也。尊重个性,敬畏生命,与自然和,与人和,与己和,做到内心平和;雅者,正也。正而有美德谓之雅。和雅文化培养出真正的人、大写的人、内心强大的人。爱因斯坦曾说:“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西,剩下来的才是教育。”是的,当学生忘掉了学校所学的知识,留下的会是和雅文化打下的深深印迹。
苏霍姆林斯基说:“作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象地说,也是一个特殊乐队的指挥。”正是如此,在马校长身上有着和雅文化的深深烙印,是和雅文化的践行者、实施者,也是受益者。
和者,人间之大道。马金建校长良好的修养具备了和者思想,他宽容、勤勉,使师生和谐奋发向上。马校长身体力行,从细节入手,营造出良好的和谐氛围。他会出现在学校的任何角落,他会关注学生,与之交流,倾听学生的心声。“仁者爱人”,的确,马校长践行着人本管理的理念,尊重学生个性成长。于是,在他的主导下,搭建起学生自我管理、自我教育、自我发展,学生主动完善等内容的“三自一主”学生自主发展教育平台,创设“张公制班主任节”“公冶长六艺节”“刘以训科技节”三大节日。文化气息浓郁的节日,以安丘名人、校友命名,更彰显教育者的独具匠心。值得注意的一个细节,每当教师过生日,马校长会用心为老师写一张贺卡,一张张贺卡犹一道彩虹,架起沟通的心桥。因此,在马校长心目中,学校就是一个大家庭,学校努力营造相亲相爱一家人的温馨氛围。同学就是兄弟姐妹,有着共同的价值追求,有着共同理想。
雅,正也。记者与师生交流座谈,说起马校长,无不被他的人格所征服。是的,校长是一所学校的灵魂,要评论一所学校先评论他的校长。其身正,不令而行。马校长在管理方面有着独到之处,文化引领,形成了良好的校风和学风。
和雅文化要落地,落实是关键。近几年来,安丘一中走在了全市乃至全国前列,究其原因,就是因为学校有着一位好校长。马金建校长不仅有其人格魅力,更是学养丰厚。他从基层语文老师做起,又在教育局从事着教育研究管理多年,担任教育局副局长、教研室主任等职。丰富的阅历,精湛的业务,引领着安丘一中走向内涵发展之路。
作为学校的引领者,马金建认为,没有高层次的教师,就培养不出高层次的学生。马校长设计两级骨干教师成长梯队,课题引领,反思成长,同时提供多达15万元的奖励经费,通过机制建设让教师“雅而博识”。曾有一度,受社会影响诸多因素的影响,安丘一中教师业务骨干流失严重。上任之后的马校长以自己的学识,亲历亲为,重新定位教研的作用,知人善任,一批年轻教师迅速成长挑起了大梁。
和雅教育落地生根,课堂是主阵地。课堂就是对话的地方,体现着“和者,谐也”的学校文化理念,马校长认为,课堂没有互动,没有对话,绝对不是一节好课。因此,以“流程有序、环节有效、学教有法、节节有测”为主要内容的“四有”高效课堂改革在安丘一中安营扎寨,受益于广大学子。
……
在马校长的带领下,学校和雅文化内涵体系、理念体系、价值体系、育人体系逐步建立。安丘一中师生在和雅文化的引领下,唱响和雅文化主旋律。安丘一中用理念文化指引人,用管理文化促进人,用德育文化培育人,用课程文化提升人,用课堂文化发展人,用社团文化助练人,用节日文化感染人,取得了显著成绩,赢得了社会的认可。马校长功不可没!
和马校长一起,论深化教育改革,言及学校发展,大到教育方向探索,小到案例分析,听者无不受益匪浅。他有诗人气质,学校就是为之讴歌的地方;他有人文情怀,关心每名教师的专业成长,关爱学生衣食住行……他的追求与实践,让一所学校温暖如春。
(作者系潍坊创新教育政策研究院研究员)
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