与马群校长交流，是愉悦的。在他如数家珍的叙述中，笔者感受到一位从教三十余年的教育者的真挚情怀。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉……”正是因为对教育的挚爱，才有了他对教育事业的执着追求，和对师生透彻明晰的了解。他知道什么是真正的教育，什么是师生真正的需要。

理科出身的马群校长，身上透露着一股浓郁的学者气息。其思维缜密，为人谦和朴实，与之交谈，不见半句豪言壮语，或是深邃的教育哲理，唯有为学校付出的件件实事。透过现象看本质，又分明读懂了马校长的办学理念，那就是以人为本。人本思想成就了学校，成就了师生的梦想。

作为教育者，现实梦想无非是求得生活幸福，可以远去世间纷扰，“诗意从教”，继而桃李满天下。在实验中学，教师是幸福的。在这里，你有什么才能，都可以尽情发挥。会播音主持的，主办学生的播音主持专业；在机器人方面有特长的，学校购置十几万设备，拉起队伍，让师生尽情施展才情……

评先树优、评定职称是学校管理者最为头疼的问题，不少学校为了几个名额闹得不可开交。在实验中学，在“僧多粥少”的情况下，学校鲜有教师不满，究其原因，皆因公平公正，更因马校长人格魅力。在马校长的履历表上，鲜见荣誉称号。“荣誉让出来，让给一线教师”，这体现了一位校长的高风亮节。

教师也是人，也有七情六欲。作为一名经验丰富的管理者，马群校长深知，要想让教师“诗意从教”，唯有从制度政策上进行规范，在顶层设计中体现“以人为本”。学校转变观念，树立服务理念，只要能为老师解决的，学校一定会解决，尽全力为教师解除生活上的后顾之忧。如为外地教职工操办婚礼，学校专门出台了《学校领导出席青年职工婚礼的有关规定》，让人耳目一新，为之动容。幸福的教师诗意从教，才能培养出幸福的学生。

提起教育公平，多数人的理解就是“一碗水端平”。难道为学生提供统一的知识，达到统一的标准就是公平吗？马群校长并不这样认为。学生个性迥异，智力、兴趣爱好有差别，按照统一的标准，显然无法满足学生的需求，因人而异，以人为本“菜单式”课程才是根本，才是务实之举。

实验中学的分层分类教学，为学生搭建起了步入成功的舞台。在这里，根据兴趣爱好，学生可以选择自己喜欢的发展之路，嗓音好，就去学声乐、播音主持；身材好，有空乘、模特专业；喜欢运动，有专门的体育专业，对机械感兴趣，机器人课程等着你……学校最大限度地挖掘学生的潜能，让学生有力量实现自己的梦想。实验中学的学生们是幸福的，这里是他们的舞台。这舞台的搭建，倾注了马群校长的心血。为了学生的成才发展，学校在设施配备上不遗余力；为提高师资水平，特聘中央音乐学院、清华大学等高等院校的教授前来传经送宝，让小小县城的学生大开眼界；与知名高校对接，搭建起学子通向梦想的桥梁……视野的开阔，无疑影响到一所学校的发展。

不论考上大学，还是就业，学生的基本素质着力点在哪里？马群校长认为，交流是第一要素！人生活在社会中，必不可少的就是人与人之间的交流沟通，交流沟通就需要良好的口才。看似有点小题大作，却是一针见血。马校长提出的“口才是天下第一才”让人眼前一亮。学校着力培养学生的口才，首先从简单的“问好”开始。除了正常的训练外，马校长将各种会议、活动全部让位于学生，由学生操办主持，培养学生的自主能力。难怪清华大学教授来校讲座时，都惊异于学生的落落大方。去年考上清华大学的实验中学学生张子坤，在谈及其竞聘学生会干部成功的经历时认为，这得益于高中期间口才的训练。

“会说”也要“会写”，才能达到社会对人才的要求。马校长着眼于学生的基本素质，在全校范围内开展“读写一体化”活动，开发《读写一体化》系列课程，不仅培养了学生良好的阅读习惯，提高了写作素养，而且通过人文知识的积淀，内化了学生人格、气质和修养。能力的培养，马校长真可谓颇具匠心。

以人为本，“尊重”是绕不过的坎。“学会尊重”是马群校长从教、从事管理的重要理念。管理者要尊重师生的主体地位，教师要尊重学生，学生要尊重老师的劳动。尊重不应只是口号，而应体现在具体细节之中，体现在言谈举止中。马校长认为，一名说自己学生笨的老师，谈何尊重？学生是学校的主人，管理者、教师必须尊重学生的主体性和主动性，尊重学生的差异，尊重学生发展中的自主，唯有这样才能体现出教育的价值。

教育是以人为本的事业，马群校长的人本思想在教育教学管理的方方面面都体现地淋漓尽致。因此，教师可以幸福从教，诗意从教；学生的发展得到尊重，成就了自身的梦想。舒心畅谈，意欲未尽。人本思想，说易做难，如马群校长，能做到并能实践者，又有几何？

马群校长和学校师生们正在创造着一个个辉煌。

（作者系潍坊创新教育政策研究院研究员） 

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